96. 第九十六课小诗大学习（完）昭昭有唐……第2页_直播初中历史从人类起源开始_丁珰

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也不是不能吧，比如让李晓诗站出来，上下五千年的知识库里去找诗来背，或能一敌。

反正至少同样“参赛”的其他两个人是绝对不可能行的。

“参赛选手”显然也意识到了这点——

那个商人老爷干脆就不想也不写更不说，就那么坦荡荡地坐着，眼睛不住地往苏轼和李晓诗两个人身上瞟，看完又去看周围，这可是仿唐代的东西，又都是后世“科技”，多看几眼，才不白来这一趟。

书生倒是一直在努力想，嘴唇都快给咬破了，来来回回念叨的都是什么“但见三泉下，金棺葬寒灰”，“感情？批评秦始皇讽刺秦始皇……”他冥思苦想，一时间竟然连去看苏轼都忘了，额边汗珠涔涔，给天幕外的嬴政都听麻了。

他是真的想赢。

三人里最从容的当属苏轼了，他不紧不慢地研究着李晓诗给出的纸笔，把玩了一会儿，整理措辞，然后落笔写思路。

他一开始听到李晓诗的“无理要求”时也觉得有点摸不着头脑。

但有句话是怎么说的来着，聪明人的大脑基本都是共通的，虽然他不是什么浪漫主义的诗人，但是李白的作品和他的作品还是有共同之处的，比如都很豪迈之类——所以他只用想一下这首诗的主题是什么，再代换一下如果让自己来写这样一首诗，会怎么写，用到什么技法就好，所以全程都还算淡定。

李晓诗也不去偷看，她很规矩地站在大厅前方，还给直播间的观众们举了个例子。

“诗词赏析嘛，就是很简单的来分析一下这首诗词究竟好在哪里——大家可能不太习惯赏析的方式，那我来给大家念一点赏析吧，同样选取李白的作品。”

直播间外，杜甫兴冲冲也找了纸笔出来。

太白兄的诗，他也可以。

虽然没有上到天幕上去，但他也可以当做练习来“赏析”一下。

李晓诗：“就拿《静夜思》举例吧——这首诗写的是作者的思乡之情，字里行间都透露着浓浓的思乡之意。”

“诗的前两句，通过对……来烘托思乡之情。疑是地上霜的‘疑’字生动形象地表达了诗人半梦半醒……而‘霜’字用得更是巧妙，一语双关地表现了月光的皎洁以及身在他乡的凄冷；诗的后两句，是在用……深化思乡之情，‘望’对应‘疑’……‘思’又给读者留下了无尽的遐想……”

“从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人……鲜明地勾勒出……月夜思乡的形象。”

李晓诗每说一句，天幕外的杜甫都跟着恍然地点头，认同又赞叹：原来如此，原来是这样，这里竟然还能这么解释？真是妙啊——

另一边，李白的表情逐渐凝固。

一直觑着李白脸色的小童小心翼翼地问：“先生……？”您真是这么想着写的吗

“噔。”

李白放下酒盏，不语摇头。

他能说什么，他能说这些分析里的有些东西连他都是头一次知道吗？

原来他在写诗的时候想了这么多吗？

逐字逐句的斟酌是没错，哪个字要更妙更得心喜有时候也确实是要考虑很久的。

但是这个所谓的“妙”吧，它其实是一种感觉，一种通诗明文的人天生的一种感觉感知，能够在一看一听之中就知道这个字的好和精妙——但要这样逐字去抠，是不是还是太过了一点？

好吧，虽然大家凑在一起品诗时，确实会有这样的场面，一起对某个字眼进行发散性、又针对性的夸赞。

可也没见谁会搞出“这个xx字和xx字对应，表达了作者刚睡醒到彻底清醒的状态转变，从而表达了作者xxx”的“赏析”啊？？

太离谱了吧！！

刘邦皱起眉。

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