赵崇立指了?指后面:“既然无心听?讲,就去后面站着?吧!”
寻真认命去后面罚站,突然有点怀念老头子了?。
老头子虽然讲得无聊,但整天?笑眯眯的,就算她没听?清,也会脾气很好?地重复一遍。
还有谢
“纪慎。”赵崇立的声音再度响起,这一次,他的语调明显柔和了?许多,眼神里也多了?几分温和。
寻真看?见坐在自?己前面的人站起身。
纪慎。
这名字怎么有点耳熟?
那人开始作答,寻真听?着?听?着?,便知?道了?夫子刚才提的问题,大概是本朝以文治国,教育一事至关重要。当下官学与私学各有利弊,教学内容却与实际需求脱节。依据《礼记》中的教育理念,探讨如何优化教育体系,培育实用型人才。
寻真心想,这问题她会啊。
首先强调以“化民成俗”为教育根基,在此基础上丰富教学内容,不可局限于四书五经,可增设一些实用学科,比如算术、天?文、地理等。教学方?法?需因人而异,因材施教。依照《礼记》的标准,选拔品德、学识、教学能力?兼备的人当老师。最后再讲,教育不能与社会脱节,要多多关注民生,不可一味拘泥于书本知?识,要积极贴近生活实际。
她发现纪慎的答案与自?己的差不多,只有一些细微的差异。
赵崇立满意地点点头,抬手示意纪慎坐下:“廷秀讲得很好?,”
寻真盯着?那人的背影,想起来了?。
纪慎,不就排名榜上排第一的那个人吗?
“甄善美。”寻真又一次被夫子点到名字。
寻真:“嗯?”
赵崇立:“你?可记下了??”
寻真心里有些憋屈,但想着?第一节课就顶撞老师总归不太?好?,还是低调一点。
“记下了?。”
赵崇立:“回来罢。”
寻真回到座位上,夫子继续讲道:“今提此一问,便是要向你?们?言明”
寻真听?着?,夫子大概讲的是,近年来,大周朝灾祸不断,旱灾、洪灾接连发生,所以,在科举取士方?面,朝廷增设了?一些相关内容,涵盖水利工事、山川地理等知?识领域。就比如去年,乡试策论题中便出现了?有关水利工程的题目,会试里也有田亩计算、税收分配方?面的内容,因涉及过广,致使不少原本才学出众的考生落第。
这意味着?,科举考试的范围进一步扩大了。
听?完夫子这番话,学生们?的神色愈发凝重,不少人开始唉声叹气。
寻真拖着?腮,这事儿和自己关系不大。
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